Šolski center Nova Gorica kot prvi slovenski UNEVOC Center skupaj s kenijskim Ministrstvom za izobraževanje sodeluje v projektu Supporting TVET for a Just and Green Transition, ki poteka v okviru UNESCO-UNEVOC. Projekt je namenjen krepitvi zmogljivosti institucij poklicnega in strokovnega izobraževanja za vključevanje zelenih znanj, trajnostnega razvoja ter podporo pravičnemu zelenemu prehodu.
Prva dva dneva študijskega obiska kenijske delegacije na Šolskem centru Nova Gorica sta bila namenjena spoznavanju slovenskega sistema poklicnega in strokovnega izobraževanja, izmenjavi izkušenj ter konkretnim pristopom k uvajanju trajnostnega razvoja in zelenih sprememb v šolsko okolje.
V Novi Gorici sta se študijskega obiska udeležila gospa Loice Kutoh, ravnateljica Rift Valley Technical Training Institute, in gospod Sammy Kamau Waititu, ravnatelj Kiambu National Polytechnic. Zaradi okoliščin, povezanih s potovanjem, se preostali predstavniki kenijske delegacije obisku niso mogli pridružiti osebno, zato so v posameznih delih programa sodelovali na daljavo. Na ta način smo kljub spremenjenim okoliščinam omogočili vključevanje širše skupine kenijskih partnerjev v predstavitve, razprave in izmenjavo izkušenj.
V ponedeljek smo gostom predstavili Šolski center Nova Gorica, slovenski sistem poklicnega in strokovnega izobraževanja ter model Medpodjetniškega izobraževalnega centra (MIC). Poseben poudarek je bil na povezovanju izobraževanja z gospodarstvom, praktičnem usposabljanju, razvoju kompetenc za prihodnost ter vlogi centrov poklicne odličnosti pri povezovanju šol, podjetij in drugih deležnikov. Model MIC poleg izvajanja izobraževanja podpira tudi razvoj in inovacije v poklicnem izobraževanju, sodelovanje z gospodarstvom, razvoj učiteljev, aplikativno raziskovanje in mednarodno sodelovanje.
Udeleženci so si ogledali tudi delavnice in laboratorije MIC ter Učni izdelovalni laboratorij (UIL). Spoznali so, kako sodobna učna okolja omogočajo praktično in projektno delo, reševanje konkretnih izzivov ter sodelovanje dijakov, učiteljev in podjetij. Predstavili smo tudi primere uporabe novih tehnologij in pristopov, s katerimi spodbujamo ustvarjalnost, sodelovanje, inovativnost in razvoj kompetenc za prihodnost.
Predstavili smo tudi program mednarodnih mobilnosti za dijake in zaposlene ter naše več kot 20-letne izkušnje na tem področju. Kot primer povezovanja mobilnosti s trajnostnim razvojem smo predstavili tudi Scouts4Green, s katerim bomo dijake in učitelje spodbujali k razvoju zelenih kompetenc in spoznavanju trajnostnih praks v času mednarodne mobilnosti.
V torek se je program usmeril predvsem v vprašanje, kako zelene spremembe prenesti na raven posamezne izobraževalne institucije. Skozi predstavitve, razprave in praktično delo so udeleženci spoznavali pomen vzpostavljanja zelenih in razvojnih timov, vključevanja zaposlenih in dijakov ter skupnega oblikovanja vizije in prioritet šole.
Poseben poudarek je bil namenjen pripravi zelene strategije in akcijskega načrta šole. Udeleženci so analizirali obstoječe stanje v svojih institucijah, razmišljali o ovirah pri uvajanju sprememb, sestavi in vlogi zelenega tima ter oblikovali dolgoročno vizijo in konkretne aktivnosti, odgovornosti in časovne okvire. Cilj praktičnega dela je bil opredeliti prve izvedljive korake, ki jih lahko udeleženci po vrnitvi začnejo uresničevati v svojih institucijah.
Program smo nadaljevali na Srednji ekonomski in trgovski šoli, kjer so udeleženci spoznali praktične primere šolskega razvoja ter dolgoletne izkušnje z medpredmetnim povezovanjem in timskim poučevanjem. Predstavljeno je bilo, kako lahko sodelovanje učiteljev, skupno načrtovanje učnih ur in povezovanje različnih predmetnih področij prispevajo k aktivnejšemu in bolj poglobljenemu učenju dijakov.
Predstavljen je bil tudi pristop CLIL (Content and Language Integrated Learning) ter konkretni primeri njegove uporabe pri izobraževanju za trajnostni razvoj. Trajnostne vsebine in cilje trajnostnega razvoja je mogoče povezovati z učenjem tujih jezikov in strokovnimi vsebinami ter tako pri dijakih hkrati razvijati strokovne, jezikovne in širše kompetence.
Prva dva dneva obiska sta tako povezala sistemski pogled na poklicno in strokovno izobraževanje, izkušnje Šolskega centra Nova Gorica ter konkretne pristope za uvajanje trajnostnih sprememb v šolsko okolje. Pomemben del programa je bila tudi izmenjava izkušenj s kenijskimi partnerji in skupen razmislek o tem, kako lahko predstavljene pristope prilagodijo svojim institucijam in lokalnemu okolju.
